Aujourd'hui, nous avons fini Dossier 8, Leçon 2. Nous n'avons pas, par contre, révisé des exercices d'adjectifs. Si vous avez des questions ou si vous voulez les réviser ensemble la semaine prochaine, dites-moi. Sinon, nous allons faire Dossier 8, Leçon 3 comme j'ai préparé sur le dernier billet.
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Le jeudi 29 avril, on pourra finir le Dossier 8, Leçon 2. Si vous ne les avez pas encore faits, veuillez faire à la maison les exercices 6 et 11 (livre pages 159 et 161). Vous trouverez les pistes nécessaires dans un billet (blog post) précédent. Je vous envoie par email les réponses. Si vous avez des questions, posez-les.
En classe, j'aimerais réviser ensemble les aides-mémoire en faisant des exemples. Sinon, en préparation pour le Dossier 8, Leçon 3, voici ce que je propose: - À la page 162 du livre, vous pouvez lire et préparer les exercices 1, 2, 3, 4, et 5 à la maison. Dites-moi si vous avez des questions. - J'aimerais qu'on fasse ensemble le Point Langue de l'imparfait. L'imparfait est quelque chose que nous avons déjà vu mais pas encore étudié. Ce n'est pas trop difficile, mais c'est très utile! - Livre p163 #6 Phonétique: Préparez à la maison! Vous entendez les différences? Écoutez une fois ou deux. Puis, écoutez et suivez la transcription à la page 223 du livre. Quelles lettres font chaque son? Nous allons en discuter ensemble. - À la page 162 du livre, vous pouvez lire, écouter, et faire à la maison les exercices 9, 10, 11, et 12. Dites-moi si vous avez des questions. - J'aimerais qu'on fasse ensemble le Point Langue des comparaisons. Avec ceci est l'exercice 13: Phonétique de plus. Vous trouvez la règle?? Elle n'est pas évidente! J'attache aussi une vidéo YouTube de Français avec Pierre qui explore ce phénomène "plus:" Prononcer le mot PLUS en français. Nous allons commencer à parler de la placement des adjectifs. D'habitude, l'adjectif se place derrière le nom qu'il décrit, mais il existe une petite liste d'adjectifs qui se placent devant le nom. Voici une description de cette liste:
"Short, often-used adjectives generally come before the noun (beau, bon, bref, grand, gros, faux, haut, jeune, joli, mauvais, meilleur, nouveau, petit, vieux)." On peut décrire cette liste aussi comme BAGS:
**Pourtant, il existe aussi des adjectifs qui peuvent se placer avant ou après le nom, et le sens du mot change selon sa placement! Voici un article qui donne beaucoup d'exemples: Lingolia Français. Merci beaucoup, mesdames, de faire tellement de devoirs et de préparations à la maison avant nos classes! On ne fait pas du tout autant de details et de discussions qu'avant, mais on couvre quand-même les essentiels, et j'ai l'impression que vous arrivez à bien suivre malgré les changements.
Comme vous avez fait déjà tous les devoirs du Leçon 1, veuillez m'envoyer par email ce que vous voulez que je corrige - je veux bien les regarder et répondre! Si vous avez des questions, dites-moi svp. La semaine prochaine, j'aimerais qu'on fasse ensemble Lp168 #7 et aussi Cp95 #6 pour être sûre que vous comprenez bien le pronom "en." Sinon, je ne ferai pas de devoirs en classe avec vous sauf si vous avez des demandes spécifiques. Pour le Dossier 8, Leçon 2, je vais me concentrer la semaine prochaine sur les exercices suivants: Lp158 - l'article pour la compréhension Lp159 - Point Langue et Aide-Mémoire pour la compréhension Lp161 - Aide-Mémoire pour la compréhension Lp162 - Aide-Mémoire pour la compréhension Veuillez svp écouter les pistes 182 et 184 à la maison. Si vous avez des questions, dites-moi. **S'il vous plaît!!! Faites Lp159 #6b Phonétique et envoyez-moi vos réponses par email!! C'est un bon exercice de prononciation, et je veux savoir si vous pouvez entendre les différences subtiles. Ce sont les sont nasals suivants: - [ɛ̃] = C'est la fin. (les lèvres écartées) - [ɔ̃] = C'est bon. (les lèvres rondes) - [ɑ̃] = C'est grand. (un peu entre les deux) You can make three columns and write the words that belong in which column from the listening exercise... however you want to do it... but email them to me so I can see if you're hearing the differences or not. If not, we'll spend some time on it. Merci! Si on a le temps, on fera Lp161 #11 en classe ensemble. Sinon, vous pouvez le faire chez vous. Les meilleurs exercices pour Leçon 2: Lp168, #8 (only one of the blanks will be filled in each time), 11, (12) Cp97, #3 (only one of the blanks will be filled in each time), 5, 7, 8 Mais faites tout si vous voulez! Tout d'abord, Vicki a trouvé un article avec une super vidéo! Je vous conseille de la regarder! French Language Blog
Aujourd'hui, nous avons révisé le COD/COI et aussi qui/que. Vous comprenez les bases de règles, maintenant il faut juste s'entraîner! Voici une liste un peu plus longue que j'ai trouvée avec des verbes qui prennent à et nécessitent donc l'object indirecte: Le Point du FLE. (Remarquez que le titre de cet article est Quelques verbes transitifs indirectes avec à - Je ne suis pas sûre qu'il soit possible d'en trouver tous!) La semaine prochaine, nous allons commencer le Dossier 8, Leçon 1. Comme je vous ai dit en classe, j'aimerais me concentrer sur les exercices suivants:
Si vous voulez faire le tout (!), voici les exercices pour cette leçon: - Livre p168, #1-7 - Cahier p93, #1-8 Si vous voulez travailler seulement sur ce que nous allons faire ensemble, je vous conseille les exercices suivants: - Livre p168, #2, 4, 5, 7 - Cahier p93, #2, 4, 6, (7), (8) Nous avons fini tout le manuel aujourd'hui!
... Poisson d'avril! Ha! Dossier 7, Leçon 1 Aujourd'hui, nous nous sommes dépêchées, mais nous avons réussi à finir le Dossier 7, Leçon 1! Il y avait deux parties de grammaire assez importante et difficile, donc si nous avons besoins de revisiter l'une, l'autre, ou les deux la semaine prochaine, il n'y a pas de problème. (Mais c'est sûr qu'on les reverra dans notre nouveau manuel de grammaire, aussi.) La première, c'est le COI: complément d'objet indirecte. Ceci est comme le COD, sauf que c'est pour les objets indirectes. Ce qui signifie si un objet est indirecte ou pas, c'est presque toujours ce mot: à. Voici quelques exemples pour clarifier: COD (complément d'objet directe) - Tu lis un livre. Tu le lis. - Je vois ma sœur. Je la vois. - Il achète une pomme. Il l'achète. - Nous regardons les enfants. Nous les regardons. COI (complément d'objet indirecte) - Ils offrent un cadeau à leur ami. Ils lui offre un cadeau. - Vous téléphonez à votre mère. Vous lui téléphonez. - Elle donne une poire aux enfants. Elle leur donne une poire. *à noter: lui est pour homme ET femme. Si vous savez qu'il faut le COD ou qu'il faut le COI, les règles sont faciles à suivre. Ce qui est difficile, c'est de savoir lequel il faut! Un exemple de la difficulté: J'appelle mon père. Je l'appelle. Je téléphone à mon père. Je lui téléphone. Vous voyez le petit "`a?" Très important ici. En anglais, on dit: I call my father. I telephone my father. Il n'y a jamais de "to." Mais en français, le verbe est "téléphoner à." - téléphoner à - offrir à - donner à - assister à - rendre visite à - servir à (etc.) La deuxième partie de grammaire, c'est qui/que. Souvenez-vous simplement qu'on se sert de qui quand le nom est le sujet, mais de que quand le nom est l'objet directe. C'est un téléphone qui sonne et que nous venons d'acheter. - le téléphone = le nom = le sujet = qui - le téléphone = le nom = l'objet directe = que ("nous" est le sujet. --> Nous venons d'acheter le téléphone.) Comme devoirs: - Livre p151, #12, 13, 14, 15 - Cahier - p89, #2, 3, 4, 5 (Vous pouvez faire les autres si vous voulez!) - Exercices COD/COI: To Learn French, La Boîte à FLE (#1 only) - Livre: Carnet de voyage (si vous voulez) - Livre: Vers le DELF (je veux que vous puissiez réussir à ces exercices!) - Préparer Dossier 8, Leçon 1 (pistes ci-dessous!) - On va essayer de faire toutes les quatre pages la semaine prochaine! |
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